的小动物叫声时，都不由自主地模仿各种小动物，并且很快地知道了各种小动物的名称，幼儿在老师的启发引导下还学会了走、跑、跳等动词，形象生动的动感画面为我们幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的语言学习情绪高涨，在轻松愉悦的活动氛围中，幼儿思维非常活跃，勇于表现，从而有效促进了幼儿的语言学习。二、多媒体的应用，有利于营造动态情境，激发幼儿语言表达积极性幼儿，受自身个性和班级环境的影响，在语言表达能力上存在着非常明显的个体差异，有的幼儿性格外向，能说会道；有的幼儿性格内向，沉默少语，这样就使幼儿的语言表达能力极不均衡。为此，幼儿语言教学中，恰当运用多媒体技术能够营造一个非常富有动态语言学习环境，这也是我们幼儿语言教学中一个必然的选择。例如：我在《会动的房子》这个教学活动中，我把整个故事内容精心作成了一个教学课件，在课堂上幼儿被那些活泼、可爱的小动物们给深深吸引住了。在整个活动中幼儿的积极性被充分调动起来了，就连那些平时不爱说话的幼儿也都积极主动举手发言，幼儿的注意力完全集中到活动之中。由此可见，多媒体技术广泛应用于语言活动中，一方面可以培养幼儿的注意力，另一方面可以使幼儿这个群体的语言向积极方向发展，从而有利于提高了幼儿的语言表达能力。三、多媒体的应用，有利于渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力在幼儿语言学习活动中，让幼儿欣赏优美的儿童诗、儿歌也是一个非常重要的内容，通过对儿童诗、儿歌的欣赏、朗诵，能够培养幼儿对语言美的体悟和提高幼儿语言表达的能力，但由于受幼儿身心发展的限制，他们对儿童诗、儿歌内在含义的理解有一定的困难。而多媒体技术的运用，做到了文、声、像有效地结合，有效地烘托、渲染了幼儿语言欣赏教学的氛围，促使幼儿快速地入情、入境。由此可见，在多媒体技术的帮助下，幼儿能够容易清晰地理解儿童诗、儿歌语言所表达的意义，也能够主动结合语言和画面进行动丰富大胆的想象，有利于培养幼儿对语言的感知力。四、多媒体的应用，有利于呈现丰富的语言情境，提高幼儿的创造力幼儿是一个主动的学习者，而不是简单的接受者，这就要求我们幼儿教师转变教学方式，不再是将知识、经验直接传授给幼儿，而是通过教学引导让幼儿自己发现知识，学习知识。那么，多媒体技术就显示出了它的独特的优势，它可以利用其声、像有机结合的整体性特点，在语言活动中模拟再现故事、儿歌情景，使幼儿情
f不自禁地进入教学情景之中，使r