历史教学与创新能力的培养
李晓娟“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”，因此，实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的使命。一、创造性思维的特征：创造性思维的特征：中学生的思维还处于培育阶段，是一种未成熟的思维，他们思维的深度、广度与专家学者相比，还存在很大的差距。因此，对于他们来说，只要他们能够灵活地运用，所学过的历史知识，突破教科书所提供的知识范围，或是举一反三，由此及彼，思维活动不断递进，这便是创造性思维的表现。学生的创造性思维主要有以下特征：（1）思维具有独立性。在学习中不拘于教材，不囿于成规，能进行独立自主的思考，思考的问题能够突破教师和教科书所提供的知识范围。（2）思维具有批判性。既能按照常规，运用原则、原理思考问题和解决问题；又能灵活地运用已掌握的学习方法和历史知识，质疑求异，对有关的历史人物和历史事件提出自己的看法。（3）思维具有多向性。不被固定的模式与方法所禁锢，能多角度、多方位、多途径地思考问题和解决问题，在思维过程中，能随时调整思维方式和思维程度，能回答教师从不同角度提出的问题。（4）思维具有联运性。能举一反三，由此及彼，不受时空的限制。能以史为鉴，分析、理解并解决现实生活中的问题。（5）思维具有想象性。能在阅读教材和教师描述的基础上进行合乎逻辑的想象。通过想象，再造已逝去的历史背景，加深对历史知识的理解，并激发自己去探索新的领域。二、培养学生创新能力应从初中开始：培养学生创新能力应从初中开始：创新能力应从初中开始现实的中学历史教学，往往只在高中才注意培养学生的历史思维能力；而在初中历史教学中，往往重知识传授，轻思维能力的培养。思维能力的培养是一个系统的长期过程，初中阶段如果忽略了对学生历史思维能力的培养，将直接影响国民素质的提高。尤此可见，从初
f一开始就注意培养学生历史思维能力，是时代的需要。培养初中生历史思维能力的方法和途径有：1、通过丰富的感性材料，发展学生形象思维同时，逐步克服思维的表面性和片面性，使之向抽象过渡，这就是要求教师在教学中史论结合，论从史出。比如，考古发现在北京人的遗址中有大量的灰烬，有的深达几十米，在山顶洞人遗址中也发现有灰烬，但r