（评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。）评
价内容多元化。尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给（2予积极评
价，发挥学生学习的潜能，帮助学生拥有自信，以质性评价为基础，以量化评
f价为补充构建和谐的评价体系。）评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的发3（促进给予多次评价机会，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，展过程，24
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使评鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，评价对象的学习的转变与发展。价实施日常化、通俗化。为研究模式，力图在尝试中研究，提升尝试反思本课题力图以研究在尝试中反思，在反思中提升。、文献资料法：通过文献资料的搜集、学习、分析和占有，了解国内外关1掌握关于学生评价的先进理论和方法于学生发展性评价的最新进展和实际状况，文献综述是帮为促进学生发展的有效评价体系的建立提供理论支持和方法指导。研究者把文献资料中反助研究者了解和把握与本课题相关内容的研究进展现状，修定研究目目标方向进行比较和借鉴，映出的研究动态，与本课题的研究内容、标，完善研究方向。、案例研究法2并对其进行在研究中选择一个或多个与儿童有关的某事件作为研究的对象，观察、调查、追踪，获取相关的信息或资料，对一个个案例进行分析研究，寻找通过评价促学生发展的标准、方法及操作步骤。3、行动研究法在实践根据先进的教育教学理论，提出实施促进学生发展的评价理论假设，自主的评价将理论假设应用于开放的、情景、实践条件保持自然状态的情况下，活动中，对师生的教育行为进行监控，加强案例研究，在一定时间内，将效果资料进行分析比较，探索出开展促进发展的评价的有效途径和方法。4、经验总结法积累、分析、采用经验总结的形式。对事实材料，进行有目的有计划的筛选、促进评价以加强实验教师的进一步反思，并使之上升到一定的理论层次，总结，24
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研究活动的开展，达到提高以评价促发展的目的。、问卷调查法5通过调查了解学生的认知水平与思维状态，活动调查等形式，包括问卷调查、在调查的过程中设计符合学生心理特征的问题。了解整体与个体的兴趣、爱好等相关评价的内容，以便设计更符合学生心理、能力的评价指标。通过自评、同学互评、小组评价、教师总评来确定学生的综合素质评价结果。本课题研究的其它辅助方法有：观察法、统计法、行动研究法、经验总结法等。五、研究任务1．研制评价内容及标准。明确评价内容是评价工r