，定期召开学生民主生活会，引导学生运用批评与自我批评为武器，兴起正确的群体舆论，诱发学生们健康向上。
3访有针对性地家访，及时与家长联系、商议、解决问题。家庭是学生的第一课堂，要教育好学生，教师和家长必须注意观察、发现学生的思想动向和学习情况，并经常取得联系，交换意见，共同引导和教育学生。
4评组织学生评优，包括优秀个人，优秀集体。实践表明，评优可以使学生之间取长补短、共同提高。
5培培养学生执行《中学生行为规范》的感情。我的做法是：（1）着重艺术形象的感染。（2）在谈话中做到动之以情。（3）表扬先进，鼓励后进。（4）关心体贴学生。除此之外，在课外组织《名言警句默写》《新三字经》等朗诵和写读后感等活动。使“中学生行为规范”深入人心，全班学生都把“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会上做个好公民”作为座右铭，从而促进精神文明建设。
6树树优等生、班干部为榜样，发挥榜样力量。每当我在学生中发现了热爱党、热爱祖国或勇敢诚实，乐于助人，遵纪守法，勤奋上进的优秀事例，便在学生中广为宣扬，并让他们写文章、出专刊。后来班里涌现出了许许多多的“小雷锋”事迹。
此外，以校外英模做榜样，也很有影响力。笔者认为，伟人、英模的精神境界，无不蕴含着中学生“日常行为规范”的榜样。如毛泽东的尊师故事，列宁的高尚品德，雷锋的奉献精神，孔繁森做人民公仆的优秀品质等等。这些英模的生活片断，都是行为的“规范”，都能深深地感染学生。为此，我经常选用伟人、英模的光辉事迹来鞭策及鼓舞自己和学生，让学生们学习伟人、英模的优秀品质，激发求知欲，培养意志、毅力，调动学习积极性。
回眸“榜样教育法”的效用，“榜样教育”是一种可取的方法。它既能使基好的学生稳步向前发展，又能促使学困生转变为优等生。总之，榜样的力量能促进全班学生增进团结，形成互帮互学、你追我赶的局面，为实现全班学生都进步起到很大的促进作用。
作为班主任，最快乐的莫过于看到“榜样教育”的高效应：送走了一届初三学生，又迎来了新一届初三学生；培养了一批又一批的“四有”人才，输送了一批又一批的学生踏进高一级学校深造；尤其是眼看着班里树立了一个又一个榜样，形成一个又一个的优秀班集体！
（责任编辑黄晓）
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