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依托乡土资源开发“船文化”校本课程
作者：奚锁福来源：《江苏教育研究》2015年第31期
摘要：苏州市相城区太平中学依托水乡地域特色以及当地丰富的船资源，开展校本船文化课程研究，开发校本教材，建设船文化基地，形成校本船文化环境，以船文化引领校园文化创新活动，形成了基于船文化的新的校园精神风雨同舟的工作态度、逆水行舟的拼搏精神、水涨船高的服务意识、百舸争流的争先精神。关键词：船文化校本课程乡土资源中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：16739094（2015）11A0019032012年底，苏州市相城区太平中学提出了以“船文化”为核心的校本课程研究方案。所谓船文化即以船为载体的教育资源，包括船的内涵和船的生活理念、文化环境以及有关的学习模型建构、学习平台建设等。我们期望通过船文化校本课程研究，引领校园文化创新活动。在近三年中，我们开发了《船模制作与欣赏》《太平船文化》等校本教材，建设了船文化基地，优化了校本船文化环境，并据此开展相关体验活动。我校的船文化课程，实实在在给学生开启了体验生命、体验历史、体验水文化的辽阔视野。一、校本起点：为什么要推出船文化课程太平中学为什么要建设船文化课程？为什么要以船文化课程激活校园生活？首先是基于陶行知先生的“生活即教育”思想。陶行知先生当年以生活教育理论为指导，在校园及周边开展生活体验教育，让学生在活动体验中生成智慧。他强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。陶行知先生的生活教育理论对于我校建构船文化课程的启示非常大。我们学校紧靠阳澄湖边，学生们乘坐的、观看的、相遇的、使用的就是“活生生”的船只！阳澄湖边破旧的木船、搁浅的水泥船、锈迹斑斑的铁皮船，随处可见。从文化的角度看，各种不同类型的船只，就是一代代船民的生活史、漂泊史。我们为什么不开发基于湖泊文化的船文化课程，让学生体验一种课程化的“船生活”呢？基于“用生活”教育的思考，2012年，我们着手开发船文化课程。我们学校开发的船文化课程，是将地域船只文化、船生活文化与学校教育教学有机融合，把现代船模与船模制作文化引进学校课程，不断挖掘太平船文化的深刻内涵，积极引领学生亲自考察、亲身体验、动手制作和大胆创新。我们期望以优秀乡土教育资源与现代船舶文明相融合的方式，促进校园内部综合改革，不断提高学生的自主创新素养，促进良好道德品质的提
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