、寻觅”等词语的意思。（1）出示这四个词语，引导学生同桌交流四个词语的意思。教师相机引导学生可以利用联系上下文和联系生活实际等方式来理解这四个词语。（2）指生说一说这四个词语的大概意思。“年迈”，课文中雷锋叔叔称她为大娘，那么这位大娘岁数一定很大了，因此“年迈”就是年纪大的意思。“寻觅”，联系上下文可以很清楚的了解“寻觅”的意思就是寻找。“寻觅”和“寻找”是一对近义词。（3）引导学生联系上下文理解“泥泞”词语的意思。出示句子：小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。学生读一读这个句子，教师相机引导：雷锋叔叔送这个迷路的孩子回家是什么天气？下雨天。从哪里看出来？书上说“冒着蒙蒙的细雨”。教师引导：天上下着雨，而那个时候又没有水泥路，他们走的不是马路，而是土路，土路在下雨之后，就会变得十分难走，这种情形下的路就可以用“泥泞”来形容。出示泥泞小路图片，引导学生看一看，进一步理解“泥泞”这个词语的意思。学生读这个句子，进一步体会“泥泞”这个词语的意思，体会雷锋抱着孩子在“泥泞”的路上走着，十分困难。（4）引导学生理解“晶莹”这个词语的意思。出示花瓣、草叶上沾上露珠的图片。引导学生仔细观察图片，草叶上的露珠看起来怎么样？（光亮而透明。）教师小结：同学们，露珠落在花瓣上、草叶上，在阳光的照耀下，显得光亮而又透明，“晶莹”就是光亮而透明的意思。引导学生再次观察图片，进一步体会“晶莹”的含义。
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f二年级语文下册教案三、初读课文，了解课文的内容1、教师引导：同学们，生字我们会读了，词语我们也理解了，那么这篇课文主要讲了什么呢？下面我们就来读一读课文，说一说课文的主要内容。2、学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文的主要内容。3、全班交流，教师引导学生用自己的话说一说这篇课文的主要内容。这首诗歌通过写寻找雷锋足迹，回顾了雷锋叔叔的感人事迹，赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神。4、学生再次朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容，了解雷锋的感人事迹，体会雷锋助人为乐的精神。四、指导书写1、出示本课要求书写的“锋、昨、洒、温、暖”等五个左右结构的汉字。2、学生自由读一读，观察这五个字的结构，并想一想这五个字在书写时需要注意些什么？这五个汉字都是左右结构的汉字，并且都是左窄右宽的汉字。“昨”左窄右宽，左短右长，第八笔横画起笔在横中r