6和7的加减法
刘军
教学内容：6和7的加减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。教学重难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。教学准备：小棒、小圆片、三角形等学具。教学过程：（一）复习准备1．口算。（挂出小黑板）2112311341142332（随机抽几道题让学生说说是怎么算的。）2．填空。（二）新课引入教师谈话：小朋友都会算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算6和7的加法和6和7减几的减法吗？这节课开始我们就来学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法
f（三）学习新知识
1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）学生比手指（两人一组面对面地坐）。
教师：老师要求两个同学面对面的坐，一个同学比，一个同学看。要求一只手比5根、一边比1根，现在你一共比了多少根手指，你能写出一个加法算式吗？
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5115
大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组比的手指写出的算式，为什么两个算式不相同？
师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）那么谁能算出51和15的得数呢？，说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较516和156。
请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）
（5）现在，请小朋友两人一组比好7根手指，再弯曲一根手指。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从7根手指弯曲6根手指，你能写出一个减法算式吗？（7176）
谁能算出两个减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说716和761两个算式之间的联系。
2．学习“画一画”。
（1）小黑板出示“画一画”前面的情境图，并引导学生观察。
图上画了些什么，说明了什么？图上告诉我们，我们可以通过画一画算加法和减法。
（2）学习“画一画”第一组例题。
学生画三角形，先画加法算式后画减法算式，画完再计算。
f让学生交流自己画的过程和结果，着重说一说四道r