分的人均失分都有0531分，由此可见平时的教学中对计算的训练仍需加强。尤其是在教学中着重培养学生细心解题、认真检查的习惯。四、做一做部分失分情况。
这一部分全镇失分率为2185，相对较好的班级有中心校四（1）、四（3）、何家四年级。抽样班级中量角部分共失50分，人均失分102分；主要失分原因是误差较大，没有出现内、外圈刻度看错的情况。画角部分共失15分，人均失分0306分；学生画角的方法掌握较好，但画角时不够认真，画出的角不是很标准。画垂线与平行线部分共失62分，人均失分1265分；学生对图的理解不够，部分操作不符合题意，绝大部分学生失分是因为作图不够标准。从中可以看出学生在作图时并没有严格按照平时教学的“直尺＋三角尺”的方法作图，而是用尺直接画一条线段。学而不用，是该部分教学最头痛的地方。五、解决问题部分失分情况。这一部分全镇失分率为2429，相对较好的班级有固小四（3）、何家小学四年级。除殷小四年级3718较高以外，其他班级情况较均衡。抽样班级中第1题共失分49分，人均失分1分；第2题共失98分，人均失分2分；第3题共失
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f60分，人均失分1224分；第4题共失31分，人均失分0633分。这一部分失分较高主要有以下几个原因：1题目中的图示不清楚，学生对有些已知条件区分不清。2学生对比多、比少类题目（第2题）混淆不清。3考试内容与平时教学实际内容相去甚远。需要我们在以后的教学中加强训练的强度和深度，补充训练的广度。
总体而言，在这次统测中我们四年级的数学还是取得了很不错的成绩的。我们的优点也很明显，在计算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就这些问题我已经向各位老师作了汇报，我们应正确对待。当然，我所说的意见也仅供参与。人无完人，教学工作又何尝不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我们去想办法弥补就可以了。更何况存在不足不正说明我们还有上升的空间吗？我认为我们的当务之急是“改变教学方式”，把学习的权利、机会、时间交给学生，真正体现“以人为本”的教学理念。也祝愿全体数学老师在以后的工作中能本着“为学而考、为教而考”的态度认真工作，真正实现“高质量的素质教育”。
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