浅谈幼儿良好行为习惯的培养
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要的影响。在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说①：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好终身受其福习惯养不好则终身受其害。因此，我园非常重视对幼儿进行良好习惯的培养，从环境创设、教育教学、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。在不断地探究、实践、累积过程中，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。一、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯
的培养。教育学家杜威说过②：想要改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育气氛，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发到幼儿、家长积极参与
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f从网上、从图书室广泛搜集与主题有关的行为习惯资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。在主题进行中，教师引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。二、注重情感教育，以“情”促“行”培养幼儿良好行为习惯。
在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么事谦让，什么事分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重感情挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如在小班活动“分果果”中，我们在让幼儿懂得分享的基础上，注意引导幼儿r