情感教育在声乐教学中的渗透
【摘要】本文主要论述了情感教育对声乐教学的影响以及如何把情感教学渗透到声乐教学活动的各个环节。【关键词】情感教学；教学评价；教材处理
1．情感教学的内涵及作用情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需求。情感教学是一种与课堂教学相对应的教学，它是利用课堂教学中的情感因素进行的教学活动。心理学研究表明：教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动。课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生情感不断升华与交流的过程。那么教师在教学的整个过程中要充分认识和考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，实现培养学生的学习热情，融洽师生情感，完善教学目标，提高教学效果。2．实施情感教学的途径音乐最易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的作用，在优秀的音乐作用中都凝聚着作曲家崇高的精神，它感染人，同时激励人，教育人，音乐不仅可以作为思想的一种载体，而且还可以直接作用于人的心理及情感世界，因此通过音乐进行情感教育是培养学生高尚审美情操和健全人格的直接途径。我在少年宫从事声乐教育已有十几年了，通过对少儿声乐多年的教学实践，我觉得情感教学不是单纯完成于课堂之中，它应该渗透到教学过程的各个环节及孩子们的生活中去。2．1通过师生交流了解，培养师生感情老师对学生而言，大多敬而远之，但我从来都把学生以朋友相待，了解他们的学习和生活，提早发现学生中存在的问题并及时帮他们解决，让他们轻装上阵，把精力投入到课堂中去，我平时也很注意自身的品格修养，多学习，提高自身的业务能力，课上课下始终保持饱满、积极、振奋的情绪状态，以自己的人格魅力取得学生的信任及敬佩。我经常告诉他们：“虽然每星期我们只能见一次，但给你们上课的这一天是我最开心的，因为我喜欢你们。”这种表白和关注使学生最容易理解和接受的，因为我的关心和帮助经常会使学生感动，他们反馈给我的就是在声乐教学过程中的积极支持与配合。
f2．2在教学过程中师生同乐、辅助教学声乐教学有一定的特殊性，少儿声乐训练又和成人有很大的区别，首先应适应他们的发育过程，了解他们各个年龄的生理特征和变化，其次由浅入深，由易到难，循序渐进。再者，少儿声乐教学必须打破单调、枯r