《高原湿地──三江源地区》教学设计
■教学目标【知识与技能】1．结合地图，说出三江源的位置特点；分析三江源的自然特征。2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。【过程与方法】1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过视频资料，感受三江源独特的自然环境。2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。【情感、态度与价值观】通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
■教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。■教学准备多媒体课件。■教学过程【导入新课】播放歌曲《走进三江源》片段，营造氛围，引出课题。欣赏介绍三江源的视频片段，让学生直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，并引出自主学习内容。【新课学习】
今天我们走进了三江源地区，但是我们要明确“何谓三江源”呢长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称同学们对这个地方了解吗？我们通过一小段视频资料认识一下这个美丽的地方。（播放视频）（设计意图：美丽的画面、配以动人的旋律和解说，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。）一自主学习：根据视频及课本P91P93内容，完成下题。1纬度位置：位于北纬_____°至北纬_____°；
1
f海陆位置：深居______远离_______。
2范围：三江源地区位于青海省的_______。
3三江源地区如同一个巨大的________长江、黄河、澜沧江就像一条条_________源源不断地向下游地区输水。
_____总水量的25、_____总水量的49、_____总水量的15均来源于这里。因此三江源地区被誉为“_________”
（描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，
利用落差实现自动供水（展示水塔的简易模型）；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类r