力
教学目标一、知识与技能1知道力的概念和单位；2从一些小实验中去认识力的作用效果；3知道力的三要素，能用示意图表示力。二、过程与方法1探究并理解力的作用效果和力的相互性；2从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，学生经历体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生的双边活动，激发学生用身边物体多做小实验，亲身体验、感受探究过程，培养学生探究科学的兴趣；2注重培养学生的自主学习和合作学习的意识。教学重点通过实验理解力的概念和力的作用效果。教学难点引导学生用身边物体多做一些小实验去亲自体验，仔细观察，认真分析，并能得出力的概念。教学设施橡皮泥、小钢珠、磁铁、弹簧、直尺、纸、多媒体等。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学过程一、创设问题情景，引入新课引入1在日常生活中的力，常说能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力等。力在其中的含义千差万别，那么物理上所说的力指的是什么呢？观看视频运动中的力，提醒学生思考这些现象和什么有关？a跳板跳水（要有压板过程）；
fb运动员用力举起杠铃；
c足球比赛中，运动员开球，球运动起来；
d射箭时用力拉弓（要有弓变弯的过程）。
请学生思考讨论后得出结论：都有力的作用。（板书课题：力）
引入2
结合课本内容，学生先做一些小实验（如用力推文具盒、用力拉橡皮筋、用力捏橡皮泥
等）让学生体验。
二、师生共同活动，进行新课
1研究力的作用效果
（1）结合上述材料，请学生思考：
a为什么跳板变弯了？
b片中的跳板运动员、杠铃、小孩、足球为何由静止变为运动呢？
（2）让学生带着这些问题，做一些小实验（如用力压弯直尺、拉长橡皮筋、撕破纸、
用橡皮泥捏成各种形状等）学生分析各种现象产生的原因。
教师演示实验：拉长（压缩）弹簧、磁铁靠近小钢球
（3）学生观察现象，分析原因，得出结论：
a力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、
方向改变，即力可以改变物体的运动状态。（板书）
b力可以使物体发生形变
（板书）
力是一个新的物理量，通常用字母F表示
力的单位是牛顿，符号N
（板书）
2力的三要素
（1）探究过程
a学生开发性实验：如学生用大小不同的力拉橡皮筋；用不同方向的力推文具盒、在门
的不同地方推门等。学生分析各种现象产生的原因。
b教师演示实验：用力拉拉力器、用力拉（压）弹簧
（2）学生观察r