促进学生的个性发展；通过心理辅导和调控，促进学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，健康向上。
6通过研究，培养教师遵循科学发展观，形成崭新的青少年人生观。为小学生打下扎实的文化基础，树立正确的人生观、价值观，有利于小学生身心健康发展。
四、研究对象XX中心小学36年级学生
f五、研究方法1行动研究法。本课题的研究，主要采用行动研究法。在研究过程中，每一个研究环节都包含计划、行动、观察与反思四个环节。2问卷调查法。本课题研究，将通过问题调查，了解学生的感受，为比较研究提供依据。3文献研究法。本课题的研究，我们将全面借鉴教育的最新成果，特别是借鉴关于农村寄宿制小学管理研究成果进行验证性研究。4比较研究法。本课题的研究，主要依据本校研究前后学生适应状况所发生的变化进行比较。5个案研究法。本课题的研究，我们既重视共性问题的研究，也重视个性问题的研究，以增强研究的实用性。
五、课题研究的步骤和计划：第一阶段（准备阶段，2016年11月12月）：理论学习、文献研究、收集资料；调查研究、对照实验、撰写相关案例和论文。第二阶段（实施阶段，2017年1月2017年6月）对比试验、抽取样本、分组对比、形成试验报告；个案研究，分析个案中的具体情况，形成可行性报告。第三阶段（总结阶段2017年7月2017年10月）：分析研究结果、展示成果专集、撰写报告；整理资料、进行课题总结、鉴定等。六、课题预期的成果与表现形式主要阶段性成果
f12016年11月12月发放调查表，统计寄宿制学校小学生心理健康成份，剖析形成原因，形成调查报告。
22017年1月2017年6月对比实验、形成实验报告；对个案进行研究、总结经验，形成可行性报告；进一步研究心理个案、辅导措施形成报告。
32017年7月2017年10月回顾与总结，形成研究报告。
七、最终研究成果12017年2月形成《农村寄宿制学生心理健康成份浅析》22017年5月《二组数据的对比农村寄宿制学生心理健康辅导浅谈》32017年10月形成《农村寄宿制学生心理健康教育报告》
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