视觉词？
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（一）从国家层面的英语阅读要求分析。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》颁布之后，明确了义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程（很多发达地区从小学一年级起实施英语课程）。标准中小学生的英语阅读能力提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。《标准》也对级别提出了相应的阅读技能的要求，其中对除了教材外的课外阅读量提出了量化要求。学生也要有广泛的阅读兴趣以及良好的阅读习惯。然而，现有英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读能力不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，逐步发展阅读策略，养成良好的阅读习惯。广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响。
（二）从启蒙英语阅读读物分析。
英语启蒙读物中，出现频率最高的单词，例如：a，a
d，was，you，i
，it，that等就是本文概念中的的220个视觉词。研究显示，儿童读物中5075的内容都是由这些视觉词构成的。熟练掌握视觉词对孩子形成流利阅读的能力至关重要。虽然很多视觉词意义比较抽象，但是它们影响着文章的整体性和连贯性。如果孩子在阅读启蒙阶段只学了自然拼读，而对那些反复出现、用法灵活又不符合自然拼读规律的视觉词不以直接而集中的方式，通过大量的含有视觉词的短语、句子和故事，将视觉词教授给孩子，让孩子牢牢掌握的话，孩子的阅读流畅度和阅读兴趣以及阅读能力都会受到影响。快速识别视觉词的能力和自然拼读能力一样，被公认为是阅读启蒙的基础。
三、如何学习视觉词？
视觉词大部分都不符合自然拼读规律，又频繁出现在英语启蒙读物中，那么它们就不需要解码，而是要作为完整单词，依靠不断的复现，让孩子实现对其瞬间识别、整体记忆。下面是一些学习视觉词的方法。
（一）视觉词单个学
1从看到朗读
打印视觉词卡，每次课堂前拿8到10张视觉词卡在孩子眼前快速闪过，让孩子大声朗读视觉词卡上的视觉词，进行整体快速辨识和记忆。让学生把每天需要读到的视觉词写在纸上，贴在自己家里的书桌旁、床头上、家里的门上、家里的车上，并且贴在课室的墙上，让孩子有意识或者无意识的反复看见，用零碎时间进行反复识记。
2从看到竞赛
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做一张视觉词表，每节早读课，学生一边快速地念视觉词，一边r