富的朗读可采用人物评说的方式还可通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现人物……这样的做法远胜于教师直接把答案奉送给他们这样学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人他们活力四射的个性得到了无限的舒张鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔这时，我趁热打铁，引导学生当堂归纳本段的学习方法读思议读。进入第四个环节。（四）总结评价，拓展延伸。我根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生对“读思议读”的学习方法加深理解，并要求学生运用学法自学五、六自然段进行学习方法的再次体验。为了表现詹天佑的杰出才能这两个自然段举了“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子所以学生自主学习前我会这样引导“同学们假如你是詹天佑的小助手你能帮他画一张设计图纸并给大家汇报一下设计意图吗”同学们小组合作画的画演的演讲的讲每位学生都会认为自己的设计图纸是最佳的在他们
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激烈的讨论中课堂成为他们彼此交流、合作、享受成功的乐园在学生画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及“人”字形线路图并实际操练后，我通过多媒体课件再现开凿隧道的示意图以及火车在人字形线路行驶的动画。就这样学生的疑难全在读书的过程中水到渠成地得到了解决课文的重点也得到了突出。
（五）安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文詹天佑的精神内涵，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到摘抄本上；作业2：根据课文内容，写一写你想对詹天佑说的话。这也与本单元综合学习的小笔头联系了起来，为学生的习作做好铺垫。七、板书设计：
最后说说我的板书很简单两个中心词杰出、爱国通过开凿隧道和设计“人”字形线路来突显詹天佑的杰出和创新；通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书简单明了既能帮助学生抓住重点词理解课文又恰如其分地落实了教学的重点。詹天佑开凿隧道创新精神杰出设计“人”字形线路推、拉勘测线路说、想、做爱国提早竣工有力回击
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