五个自闭症儿童个案分析
1引言
随着融合教育在欧美植根后，让有特殊教育需要的学生回归主流，已成为本港教育开展的一个大方向〔教委会，1996〕。融合教育是特殊教育开展一个很好的路向，但要达成融合教育的使命，支持主流学校推行融合教育的工作实不可少。
因此本校在2000年度申请优质教育基金，在本校成立资源中心RCIEResourceCe
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，开场对兼收特殊教育需要学生的主流学校作出支持，以求落实融合教育的理念，为有特殊教育需要的学生，提供更优质的教育。正因为这样，本校能有时机与主流学校教师分享一些教导智障及自闭症儿童的经历；「五个自闭症的少年」，便是有关帮助一些抗拒参与大班体育课自闭症儿童的个案分享。
2理念
教育主宰着每个人的未来，而教育的成功与否，亦决定在每个教师的手上。要帮助自闭症儿童融入主流学校中学习，主流学校的教师必须对自闭症儿童有一定的解和认识。
每个自闭症学生均有着多种的、不同的，又或相关的学习障碍和特征〔教育署，2002，例如他们有沟通障碍，不懂得以适当的方法表达自己的不快情绪；他们可能有特殊的感觉反响，对光线及炎热天气有着烈的反响；又或是他们的一
优选
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些固执及不易承受改变的性格等。而这种种的障碍和特征，正正令自闭症儿童在大班体育课中引出了许多学习及行为问题。
「学生为本」、「永不放弃」是本港教育改革的重要原那么〔教统会，2000〕，而这两项原那么，亦是成功教育的根本要素，更是达成融合教育愿景的关键所在。因此，假设能协助主流学校教师，因应自闭症学童不同的障碍和特征，在教学策略上作出相应的调适；以及运用创意及想象来设计独特的、富个别性的教学方法及策略，便有助鼓励自闭症学童参与体育课，投入体育课学习；让他们能在愉快的环境下，享受体育活动的乐趣；并协助他们朝着全人开展的方向迈进。
3自闭症儿童体育教学个案分享
个案一
学生资料：
麟仔，男，13岁，中一班。个子高大，不擅于表达内心情绪；遇有不快，又或不如意的事情，会大吵大嚷，藉以表达心中不满。
上体育课行为表现：
太阳较猛的时候，又或天气闷热时，麟仔的情绪很不稳定，口中经常大声骂着「呜……呜……衰太阳……死太阳……唔锺意太阳……用箭射落……」而且边讲边自行走入雨天操场……当教师坚持叫他出来上堂时，他又叫骂着「衰陈Sir……唔要陈Sir啊……」；有时甚至作势用手打教师
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行为成因分析：
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