导学生明确
解决小鸟与青蛙所处的位置理解“井沿”。
疑问
3．齐读第一自然段。
1．青蛙和小鸟争论天的大小，
第一次对话3理解“一百多里”有多远，指导
共进行了几次谈话？三次2知道“一百多里”有多远吗
朗读。
4小鸟们，你们飞了那么远，感
5、齐读。
觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…学生评价
第二次对话
1自读第二次对话
2青蛙和小鸟对于天空大小为
什么有不同的看法？3围绕这个问题自由读课文，想想再
4
f回答。
4谈谈自己的理解。
5小鸟认为天无边无际，是因为
小鸟在天上飞，知道天很大。青蛙认
为天只有井口那么大，是因为青蛙坐
6比赛朗读小鸟认为“天大”的句子在井里只能看到井口大的天
和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得
好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
注意：青蛙的话用自信、傲慢的
语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语
气。
（第三次对话）
1学生自由读第三次对话
1边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说
的，他俩的笑各有什么含义？
2分角色朗读，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、
自信的语气，表现出自以为是的心理状
态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲
道理的语气，表现出实事求是的诚恳态
度。
3齐读第三次对话
三、总结
1学习了这篇课文，你受到了什么启发明白了什么道理？
5
f升华
2．揭示“坐井观天”的寓意。
拓展
看问题，认识事物，不要像青蛙那
延伸样自以为是，要想小鸟那样飞得高看得
远。
3青蛙如果真的跳出井口，他会看
到什么？会说些什么？
4续编第四次对话，并分角色读一读。
1．出示要写的生字，读一读，说说书
四、写
字教写时要注意什么？
学
2．“信、抬、蛙”都是左右结构，
左窄右宽。“答”上下结构。
3．教师范写。
4．学生练写，注意书写姿势
6
f板书设计
青蛙天有多大？
小鸟
井口那么大
坐井观天视野狭小
无边无际
视野开阔
见识少见多识广
7
f孔生字练写
教学反思
8
fr