学生回
叫做电流的磁效应。
答
（二）通电螺线管的磁场（20mi
）
学生观
1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不察
动？
学生观
【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成线圈
察
2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？
师生讨
【设计实验】
论
（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？
学生思
（2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与考
电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？
师生讨
【进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布】
论
小探究也要体现猜想这一重要环节渗透转换的思想，培养创新能力放手发动学生，是成败的关键用类比的方法揭示问题演示要尽量体现直观性为得出安培定则打基础、做铺垫给定一个易掌握的法则，比单独记住某个结论更简便
f（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均学生回
匀分布情况等。
答
（2）多媒体课件展示（3）把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。
【结论】
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
【进行实验2：探究通电螺线的磁场方向与电流关系】
（1）在螺线管两端各放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小
磁针的方向是否也随着偏转。
（2）观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。
（3）改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。
【现象】
当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，
小磁针偏转的方向正好相反。通过动画《通电螺线管的磁场》进行分
析。
【结论】
1通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
（三）安培定则（5mi
）
【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？
大家看课本上的几种说法有没有道理。
【安培定则】用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，
则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
〖视频〗通电螺线管磁场演示。
（四）思考与练习
这节课我们学习了电与磁的第一个关联──电能生磁，即电能转化为磁能的现象。
该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流小
可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导结
线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，
磁场方向遵循右手定则，也称安培定则。
作动手动脑学物理：①、②、③、④
f业
教学
流程
第三r