《电生磁》教学设计1
课题
第九章：电与磁第三节：电生磁
知识目标：
1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
学习目标
过程方法：1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求
是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点奥斯特的实验；通电螺线管的磁场学习难点通电螺线管的磁场及其应用
教学方式实验法、讨论法、启发式
教具与奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
媒体
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课（5mi
）
学生回培养学生的
〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的答
辩证唯物主
联系呢？
学生观义观点
教从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家察
直观的演示
学奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题─学生观实验能调动
程─电生磁）展示《奥斯特》图片。
察、讨论学生的积极
序二、进入新课，科学探究
师生分性
（一）电流的磁效应（10mi
）
析
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放
置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导
线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图9．32所示。
通过动画《奥斯特实验》进行分析。
f【分析】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题）
2．磁场方向与电流方向的关系
学生思
【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？
考
【猜想】有或没有。
师生讨
【演示】
论
改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向学生思
也改变了。
考
【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其学生回
磁场方向也会相应地改变。
答
3．电流的磁效应
学生练
【总结】总结以上现象，可以得出结论。
习
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象r