因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、
5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟
练地计
算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感
受有关体积和容积单位的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计
算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向平面图或能根据从正
面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有
效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析
及推理的能力。
f教（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
学
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
措
施
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，
还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究
式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己
见，互相启发自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方
法。
（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计
都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认
知规律的教学过程。
f教学进度
周次
教学内容
周次
教学内容
观察物体（三）1
因数和倍数
13统计1
235倍数的特征
2
质数和合数；
14统计2
长方体正方体的表面3
积
15数学广角
长方体和正方体的体4
积
16总复习
5探索图形
17期末考试
6分数的意义
7真假分数与约分
8通分，分数与小数转化
9期中考试
10分数加减1
11分数加r