、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。1认知策略1）根据需要进行预习；2）在学习中集中注意力；3）在学习中积极思考；4）在学习中善于记要点；5）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；2调控策略1）明确自己学习的目标；2）明确自己的学习需要；3）制订简单的学习计划；4）把握学习的主要内容；5）注意了解和反思自己学习中的进步与不足；6）积极探索适合自己的学习方法；7）经常与教师和同学交流学习体会；3资源策略1）注意利用多种教学资源丰富自己的学习；2）使用网络工具软件查找主题信息；3）注意生活中接触到的数学问题；4）能利用图书馆或网络上的学习资源；七、考核方案设计《学前儿童科学教育》是一门考查课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合，重点评价学生态度和职业能力。形成性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业等。终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。八、课程目标1总体能力目标3
f学前教育专业课程标准
1．学习学前科学教育活动的理论知识，掌握和形成从事幼儿园科学教育教学活动的能力。2了解学前儿童科学教育的方法和途径，提高学前儿童科学教育活动的设计和实际组织能力。2具体能力目标1．指导学生以马克思主义的认知论，方法论去解释幼儿园的科学教学现象，初步认识并掌握它的一般规律，注重理论联系实际，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合。2掌握实施幼儿园科学教育的目标，内容，要求，指导要点及途径。3能够对科学教育活动方案进行设计和书写。4能对幼儿园科学教学活动方案进行组织与实施。九、课程内容要求、课时分配项目教学表
项目工作任务知识要求技能要求学时课内心理学基础：皮亚杰、维果斯基《认理解科学教育的任务一知发展理论》等。基本理论学前儿童科学教育学基础：陶行知《生活即教教育的理论基育》；马克思《全面发展的教育》；础加德纳《多元智能理论》任务二了解学前儿童科学前儿童科学科学教育与社会发展的关系，影响学与儿童发展项目一与学前儿发展的因素，科学教育的意义学前儿童童发展科学教育任务三解决科学r