简析幼儿园区域活动的发展趋向
摘要】区域活动对幼儿创造精神、平等意识、社会交往合作能力、解决问题的能力及自律习惯等方面发挥了独特的作用，从环境创设、材料投放、活动内容、教师指导等方面越来越呈现出一种动态、自由、灵活、开放的态势；对课程的其他组成部分的发展而言，并行交错，自然融合，相辅相成。区域活动近年来成为我国幼儿园普遍开展的活动形式。【关键词】幼儿园；区域活动；发展趋向
区域活动，也叫区角活动，这种教育模式产生于20世纪30年代西方国家的幼儿园。70年代开始流行于美国幼教界，是美国幼儿教育学会大力提倡的一种教学方法。区域活动是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动，在幼儿一日生活中占据了越来越重要的位置。就其发展而言，在“追求过程本身即是结果”的价值实践中，区域活动对幼儿创造精神、平等意识、社会交往合作能力、解决问题的能力及自律习惯等方面发挥了独特的作用，从形式设置、材料投放、活动内容、教师指导等方面越来越呈现出一种动态、自由、灵活、开放的态势；对课程的其他组成部分的发展而言，并行交错，自然融合，相辅相成。教育家陈鹤琴先生的“生活即教育，玩中学，做中学，生活中学”的教育理念与区域活动有着异曲同工的关系，于是区域活动近年来成为我国幼儿园普遍开展的活动形式。随着区域活动的深入开展，呈现出以下发展趋向：一、区域活动主题化
1某些区域活动内容的主题化
某些区域的活动内容，是从益智、建构、美工、角色、操作、表演等区的常规划分中又细化而来，活动内容指向明确，主题突出。例如，拼图大世界，从益智区中分化出来，顾名思义，这个区域中，拼图极大丰富，材料相对集中，有自制的、有购买的；有简单的、有复杂的；有单幅的、有连续的等，供幼儿自由选择。孩子们进行着在同一主题下的难易程度不同的活动内容，既便于孩子选择，又有利于教师指导。
2部分区域的活动内容围绕同一主题
根据活动内容的需要，部分区域可能会做出调整，暂时关闭或改变。例如，为了便于小剧场的演出，建构区暂时关闭，用来搭建小舞台；美工区活动内容变为制作各种演出服装和配饰，装饰舞台背景；语言区变为排练室等等，一个主题需要多个区域的参与和协调，活动目标明确，幼儿在整个过程中有分工有合作，充分体验了交流与分享的快乐！
3所有区域活动凸显一个主题
区域活动与主题教学活动相呼应，在各个区域中为幼儿提供与之相关的、不同角度的、更r