野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。
从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力得到提高的重要阶段。但高二学生虽然听、说能力比高一学生有很大优势，但阅读方面还存在一定的问题。一般说来，他们擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高。而说明文则稍难，《教学大纲》要求“高二学生以每分钟4050个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3的材料，理解准确率达到70”。从历次考试看，学生阅读说明文一是速度慢，这主要是由于对说明文内容不熟悉和专业词汇使他们无从下手。第二个问题是正确率往往低于70。为了解决这两个问题，我在知道学生阅读时强调simmi
g和sca
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g这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。此外我班学生基本属于中等偏上，有较强的接受力、理解力、表达力和良好的学习习惯。但他们比较内向，不能大胆地表达自己的思想，需
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f要进一步鼓励，锻炼英语口语表达能力和用英语思维的能力。（二）说学法根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一
定困难的实际情况，首先我利用图片来刺激学生的感官，激起他们强烈的好奇心和求知欲，提供给他们英语语言环境，从而顺利导入新课。学生阅读时，运用多种策略进行阅读。主要体现在两方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的材料。二是阅读时带着问题读，在时间允许的情况下，如果带着问题读，可以更加集中注意力，抓住重点。学生利用黑板上的关键词进行复述课文，化减了难度，增加了趣味性，使学生更好的掌握知识。最后通过小组讨论及表演对学生所学知识点进行评价，促成语言输出，从而达到语言学习的目的。
三课堂预测在学生预习到位的情况下，能顺利完成教学任务，绝大多数同学能理解和掌握本节课的内容，能根据三个filli
gtheform练习内容较流利的复述课文，能独自完成课后作业。但仍有部分同学不能在课堂上大胆发言，错过一次锻炼自己的机会。有的同学缺乏自信，需要老师不断的鼓励和指导。
三、说教法（一）教学内容的组织和安排
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f本课在教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。词汇部分仅解决了三个难点。在阅读理解方面，我强调从输入知识（老师的教）到能力的输出（学生的学）与学生自主阅读结合，增加学生的阅读理解能力，扩大思维容量，提高r