的准确性为最后一道古诗默写题做好准备。第三、抠准字形1、易混字归类比较如“唯见长江天际流”“惟吾德馨”“惟有乳下孙”2、形近字意义区分“浅草才能没马蹄”“杨花落尽子规啼3、编顺口溜强化记忆。例如1“学而不思则罔”的“罔”一个棺材留一边儿两块石头一块板儿一个死人在下面儿。2“谁家新燕啄春泥”的“啄”一张小嘴儿有头有尾儿两翅两腿儿还有一粒小米儿3“霜重鼓寒声不起”的“鼓”一个“支”上“十豆”鼓
f4、砸实名句1对于理解类和开放类重心放在一二类句上。因为《考纲》明确指出考查名篇名句。2对于客观类默写来说全文的默写是必要的。例如2019年的中考题就有“飞鸟相与还”。这么一句陶渊明《饮酒》二课内古文的复习思路总起来说就是篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理尤其是常用的词语进行归类例如1、通假字例如《论语》中有四个四个古今异的不同两个活用词等等。2、古今异义词例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等3、多义词包括本课中和其他课文中相关的。例如《曹刿论战》中“小信未孚”“必以信”的“信”与“《论语》中”与朋友交而不信乎“的”信“列举在一起。4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。5、使动用法、意动用法等也应归类例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳”“苦其心志劳其筋骨空乏其身……”这样课内的归类等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类更便于掌握方便记忆还可以在比较中加以区分。第三、作品内容梳理。首先是反对琐碎训练主张多理解少背题、不背题。复习中教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解给学生以整体感观印象。例如《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。注《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的鱼、熊掌设喻论点舍生取义道理论证正面赞扬不苟且偷生反面批判贪生怕死事实论证正面赞扬重义轻生反面r