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学前卫生学课程教学改革与探讨
作者：席兴字来源：《教师中》2012年第04期
摘要：本文针对学前卫生学课堂教学中存在的问题，在教学内容、教学方法和教学评价等方面尝试进行改革，教学效果得到明显提升。
关键词：学前卫生学；学前教育；教学改革
学前卫生学是学前教育专业中一门重要的专业课，它促使学生掌握学前儿童身体发育的规律和幼儿园卫生保健措施，是幼教工作者必备的基础知识。然而，在很多大中专院校中，这门学科不受重视，学生的学习积极性不高。本人结合多年从教经验，在教学内容、教学方法和教学理念等环节进行了一些改革探索，取得了一定的教学效果。
一、优化教学内容，注重教学实效学前卫生学分生理基础、儿童营养、预防常见病、预防传染病、健康教育与评价五大章十几节教学内容，教学课时少，但内容庞大。如何精选教学内容教学是任课老师应该深思的问题。作者认为，教学应该与实践相结合，深入幼儿园进行调研，制定合理的教案。结合幼儿园实际情况，重点讲述儿童营养、常见突发疾病和传染病的预防和处理等。总之，应优化教学内容，使学前卫生学成为幼教从业者解决实际问题的工具。
二、采用多元化教学模式，注重学生能力的培养1采用多媒体教学学前卫生学内容繁多、知识点很细，尤其涉及人体解剖结构等，很难单凭口头讲授学生就能理解。在多媒体教室紧张的情况下，本人积极与教务处、多媒体教室管理人员协调，争取在多媒体教室授课。通过多媒体课件、动画演示，使抽象概念变得形象化，既提高了学生学习兴趣，又使学生学起来轻松、容易理解和记忆。2突出学生主体，加强课堂教学互动性
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改变传统以教师为中心的教学模式，在学前卫生学课堂上我尝试与学生互动，让学生参与教学。除了设计情景教学模式、分组讨论、集体发言外，本人还大胆尝试引导学生参与教学。根据教学内容，比如幼儿突发事件的处理和护理教学环节，提前让学生分组设计突发事件，课堂展示处理方法和手段，然后讨论等，主动引导学生参与教学环节，掌握教学技能和手段，这样，课堂教学既不枯燥，又能提高学生主动性。
3采用案例教学
案例教学是一种以案例为基础的教学法，是在教师的精心策划下，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，增强学生的感性认识，提高教学效果。我们采用多种渠道收集筛选许多实际案例，这样既避免了空谈理论，又调动了学生的学习积极性，为每个同学提供一个充分展示的舞台r