第三节长度和体积的测量（第一课时）
（一）教学目的
1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。学会选择不同测
量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
二教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
三教学过程
教学程序教学过程
设计意图
教师
学生
引入
1、展示视觉误差图，
回答（有争议）
由学生感
2、问到底哪一个正方形高？
兴趣的实
视觉总是可靠吗
例入手，调
为什么会有这么多的答案呢？
动学生的
怎么才能知道答案？
学生会回答：用尺子量。注意力。
没尺子怎么办？
教师引导学生用比较的
继而举例说明，对于时间长短、温度方法，拿同一物体来比
高低等，靠我们的感觉去直接判断，较。测量是一个比较的过
并不总是可靠。不仅很难精确，有时程，让学生有一个初步的
甚至会出错误。
概念。
3、再拿一物，问：
学生由短变长的回答，教
它长吗？短。
师掌握契机引入长度的
（与另外一物比较）它长还是这个测量必须有一个“公认的
长？它长。
标准”
长度的单测量任何物理量都必须规定它的单
位
位。
1、学生已经知道”米”是长度单位。是
国际统一的长度基本单位。米的学生举例
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、
f新课传授
代表符号是m如桌子的高度是
毫米等单
12米。你有其他的例子吗？
位长度能
2、其他的长度单位是由米派生的，例如：常用铅笔笔芯直径心中有数，
其他常用的长度单位有千米、分大约1毫米，小姆指宽约有个粗略
米、厘米、毫米、微米。它们的有1厘米，手掌的宽大约的概念。
代表符号分别是有1分米，成年人的腿长
kmdmcmmmμm。
大约1米左右。
3、一千米1000米
让学生感
4、一米100厘米10000毫米运算几个例题1000000微米（106微米）109
觉大小，了解换算关
纳米
系
介绍科学记数法，简单方便。向学生
简单讲述原理，同时练习。
1、长度是最基本的物理量，在生产、举例回答：门窗的大小，
生活中，在物理实验中经常要测量长人的高度，桌子凳子的高
度。请同学们举例日常生活中要测量度，楼的高度，楼与楼的
长度的情况
距离，书本的厚度，一张
2测量长度的方法和仪器有许多种，纸的厚度。
问：最常用的仪器是什么？
阅读10页图122不同物
同时学会使用刻度尺，有助于我们学体的空间尺度
会使用r