初中古诗词形象、语言、表达技巧、鉴赏复习
一、教学目标
通过感知诗词中的艺术形象，品味凝练贴切生动的语言，掌握诗词的表达技巧，体会诗人表达的思想感情，培养学生初步鉴赏诗词的能力。
二、教学重点
1、诵读品味法：用心体会诗词的意蕴和作者的情感。2讨论质疑点拔法质疑解难，合作研讨，相机诱导。3提供材料，堂上练习，掌握解答方式。三、教学重点：如何鉴赏诗词形象、语言、表达技巧。四、教学难点如何结合诗词的具体语境，准确分析，写出答案。五、教学时间。（课时自定）六、教学设想提供本专题复习，只是一个参考资料，以之为抛砖引玉，在复习过程中还要更多地结合本校学生实际情况，拓展训练的内容和方式，提高学生的鉴赏能力。
七、导语设计（一）同学们，我们为中国古典诗歌而自豪。因为它含蓄凝练隽永，这是中国诗歌宝库的珍贵财产，我们要传承祖国文化的精髓，解读、鉴赏唐诗宋词，走近唐诗、宋词人物，和他们一起期盼或惆怅，或激情四溢或扼腕叹息，我们与古人同悲愁同欢喜。感谢这些个性飞扬的文字，让我们吟诵着他们，珍惜着它们，和着青春的节拍，唱出强劲的人生欢歌。（二）欣赏诗歌是一种艺术享受，也是一种文化修养。因此，古诗文鉴赏在近年中考逐渐得到重视。因为这种题型既能考查考生的知识水平，也能检测分析、综合、概括能力。从近几年全国中考试卷分析可知，诗词赏析的分数逐渐加大，题型向多样化方向发展，内容选点多为人文性、哲理性较强的名诗。同时，随着语文教改的深入，拓展、迁移、联想、想象、探究等开放性试题，在古诗词（曲）的欣赏中出现的频率较高。这就需要我们有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，掌握鉴赏诗词的解题能力，力争在中考取得好成绩。
一．关于诗词形象的鉴赏
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f（一）什么是诗歌的形象
诗歌的形象往往指诗歌中的景物和人物，而形象又常常蕴蓄了作者的情感。如苏轼的《江城子密州出猎》刻画了一位英姿焕发的英雄形象，有少年狂态，“牵”“擎”“卷”三个动词刻画出虎虎生威的情态。李清照的《望江南》刻画了一位思妇形象，“独倚”刻画出孤寂、怅惘的情态。从抒发的思想感情来看，《江城子密州出猎》抒发了为国杀敌的豪情壮志，《望江南》流露了盼归不归的深思幽情。可见形象是作品中最基本的东西，是我们看到的、感到的。诗词形象与一般小说、剧本中的形象不同。小说、剧本中的形象指作品中塑造的人物，而诗歌中的形象既可以是人r