景象巧妙地结合起来，制作成一段动画片，潺潺的水声，随风摇曳的小草，慈祥的老翁、老妪，活泼可爱的儿童，赋予了这些乡村平常景物以新的意境，呈现给学生一个美丽的世外桃源，令人神往。我结合屏幕画面引导学生：说说你看到了什么？听到了什么？想到了
f什么？学生们兴趣极高，结合课文的语言与自己的想象，很快投入其中，收到了事半功倍的效果。以动画的形式展示课文内容，不但有利于对课文相关语段的理解和背诵，还可以使学生在一种轻松、活泼、愉快的氛围中掌握知识。利用多媒体将学生学习的外在诱因和兴趣巧妙的结合起来，成为学生学习内容的催化剂，使孩子们在赏心悦目中获得美的享受。三、在生活中学语文新课标强调：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台；不只是对学生进行训练的场所，而是引导学生走向生活学习的场所，发展自我的场所。”生活中蕴藏着丰富的知识，生活是本神奇的书，充分开发和利用生活中的知识资源来教育儿童是一件非常快乐和有趣的事情。这就要求我们语文老师，努力创设生活化课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感，以激发学生的求知欲。在教学《只有一个地球》时，我让学生回去调查一下身边的生活环境，学生通过调查得出了一下结论：村里的一些居民乱放杂乱排污水，乱扔垃圾，浪费水资源，街道无人打扫。学完课文我又布置了一项作业：通过学习这篇课文请你写出几条关于保护地球的标语。第二天学生就交上了不同形式的作业：有的设计了图文并茂的宣传环保的广告牌，如在被砍伐的森林旁边写着醒目的文字：地球妈妈在哭泣；有的学生在垃圾桶上写着“保护环境，人人有责”；有的在小草旁边茶水了一块牌子：“我是人类的朋友，请别踩我！”。这样学生学习情趣被激活了，同时又增强了孩子们的环保意
f识，使文本知识在生活中得到升华。更可贵的是使他们亲历了寻“文章之道”悟做人之道的过程。四、高度提炼结尾一堂高效的语文课，需高度提炼结尾。好的结尾，既可以梳理概括教学内容，起到画龙点睛和提炼升华的作用，又能延伸拓展课堂教学内容，犹如一曲悠扬动听的音乐，余音绕梁，令人回味无穷，起到“义未尽而趣无穷”的教学效果。高效的语文课堂需要教师精心设计，巧妙构思，适时运用媒体，把生动形象的文字转化为直观的“现实”，激发他们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，把真情带进课堂，学生才能享受到语文的乐趣，我们的语文课堂才能风景r