语言环境里，才能理解得更准确。
第二课时一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
f4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。“牵挂”：时刻的想着我们。6、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。7、师生合作朗读诗歌。8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是
古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
板书设计：
语文园地二
田野绿毯
我的朋友
天空棉花糖、小绵羊
他是谁？
小河飘带
长什么样
子？
月亮白玉盘
你们经常一
起做什么？
教学反思：
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动
的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过
程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的
引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过
自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
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