如何认识课堂教学目标与评价的一致性
新课程改革以来，课堂教学的有效高效成为当下广大教师渴望达到并孜孜以求的课堂境界。于是，各种教学模式粉墨登场，各种教学方法层出不穷，叫人眼花缭乱、应接不暇。但万变不离其宗，那就是：要进行有效高效教学，就要做到课堂教学目标与评价的一致性。
课堂教学作为单位时间内的活动，它的有效性非常重要，而且在具体的教学活动中，不论是教者还是学者，都非常希望我们的教学活不光有效，而且要做到高效。所以，作为教者的老师，我们在教学活动前，就要根据教材做到胸有成竹即“为什么教？”、“教什
么？”、“怎么教？”、“教到什么程度”，而且这些问题
都必须在教学活动前贯穿在教学三维目标中。目标准确才能“教的对”。我们要根据课标来制定我们的教学目标，而又要根据目标来设置一些教学活动，在活动中要根据学生的表现来进行评价。
教学对目标负责，评价对教学负责，他们紧密的联系在一起环环相扣，让我们对教学过程的每一步，每一项都要弄清楚，铭记在心。目标、教学和评价要
f保持一致，它是藏在课堂教学活动之下的重要的教学理念。
课堂评价应贯穿课堂教学始终，它既是促进学生学习的重要教学手段，又是诊断、调控、导引课堂教学的重要工具。教学评价在教学中起着至关重要的作用。它是学生学习过程中的加油站，是学生学习持续发展的外在因素，对学生的学习起着促进作用。具体来说，教师可以在教学活动中采取下面几种方式对学生进行评价。
一是别谈话。教师在平时授课时候，经常会遇到这样的学生，他们学习很努力，但由于方方面面的原因，学习成绩却没有突破性的进步。在这种情况下，教师要及时找这样的学生进行谈话，赞扬他们的学习态度和锲而不舍的学习精神，指出他们取得的成绩，让他们看到自己的长处。老师评价，会直接转化为学生的学习动力，促使他们会积极投入到学习中，从而获得到学习上的成功。在这方面老师每天要做到至少找一名学生谈话，“一个微笑”能够温暖学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励的话”能够激发学生的自信。通过谈话架起师生之间沟通的桥梁，加深师生的感情，促进学生的学习。
二是课堂提问。教师千万不要把学生当成没有羞
f耻心的小孩子，他们已经长大了，有时很顾及自己的面子。因此，上课的时候，他们轻意不发言，原因是怕答错问题而影响自己在班级里的形象。鉴于此，对于一些上课举手发言的学生，不管其回答的对与错，此时教师一定要多表扬，多r