浅谈小学语文课堂教学的导入方法
【摘要】教学过程的艺术不仅是结课精彩，余味无穷，而且要求开课能引人入胜，精彩的导入对课堂教学起到先声夺人的作用，既使学生情趣盎然，又能激起学生强烈的求知欲。
【关键词】小学语文课堂教学导入
常言道：“编筐编篓，重在收口。”教学过程的艺术不仅是结课精彩，余味无穷，而且要求开课能引人入胜，精彩的导入对课堂教学起到先声夺人的作用，既使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。精彩的导入往往能让课堂教学收到良好的效果。那么，课堂导入究竟有哪些方法呢？下面，结合自己的教学实践，谈谈笔者肤浅的看法：
一、以疑激趣法
古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，教师应抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后，才能弄清问题。因此，语文教师要注意利用导语设置疑念。上课伊始，就给学生设置疑障，造成悬念，可增强他们的求知欲，激发思维兴致，对他们的学习起着一定的指导作用。如：教学《迷人的张家界》一文时可如下导入：“你听说过张家界吗？知道张家界在哪里吗？课文是从哪几方面来描写张家界的迷人？读了课文后，你一定会被张家界的自然风光迷住。”
二、揭题引趣法
文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有着密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文中运用。如：教学《狼和小羊》一文时可如下导入：“同学们，狼是一种很狡猾的动物，有一天，它看见一只羊，很想把羊当成美餐，就想方设法骗羊。没想到自己反而被羊引到陷阱里去了。狼是如何骗羊的？让我们一起来学习这则寓言故事。”
三、导游解说法
小学语文课本中入选的文章，大多是文质兼美的名篇佳作，贴近学生生活。从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，无所不及，教师结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，先择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的角度，身临其境，引发学生的兴趣，激发学生的思维。例如：教学《草原》一课时的引入，改变了以往的导入形式：“同学们，你们见过草原吗？”“没r