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合作式教学法在体育教学中的运用
作者：杨芬来源：《文科爱好者教育教学版》2011年第01期
【摘要】新课程标准要求学生在学习中学会合作，这也是促使学生更快适应社会，增强自身竞争能力的需要。培养学生合作学习的能力，我们必须在平的体育教育教学中进行渗透，以先进的教育理念引导学生，通过课堂活动促使学生养成小组合作、同伴互助的良好习惯。
【关键词】体育教学；合作学习；教学运用
【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】16711270201101002202
古人言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，由此可见，古人早已认识到了合作的重要性。21世纪，合作的意识与能力已成为人的重要素质，未来社会竞争将更加激烈，但竞争越是激烈，合作的意识就越重要，并且合作的范围也就越广阔。因此，合作学习是新一轮体育课程教学改革积极提倡的三种现代学习方式之一。许多体育教师都在教学实践中进行了积极的探索和研究，并取得了一定的效果，积累了一定的经验。但也会出现一些问题，基于此，本文就体育教学过程中运用合作式教学法的具体运用提出一些策略以期更好的促进体育教学和课程改革。
一、什么是合作式教学法
合作学习法兴起于20世纪70年代的美国，最初是为了克服传统的班级授课制忽视学生间相互作用的倾向，反对种族隔离，批评传统的评分制，特别是强调帮助学生“在既利于自己又利于他人学习的前提下帮助学生”。随着我国新课程的改革，合作学习的意义得到了越来越多的重视，因此，要求知识的生成、发展与更新总是发生在以往为核心、为纽带的个体思维与群体社会思维的双向的建设之中。合作式学习法现在已发展成为被许多国家所采用的一种教学策略。合作学习的含义是：以合作学习小组为基本组织形式，以组间同质，组内异质为分组原则，在教师的指导下，师生之间、学生之间、学习小组之间、通过互动、观察、切磋，以团体成绩为评价标准从而提高教学效率的一种教学模式。
二、合作式教学法在体育教学中的价值
（一）合作教学法有利于体育教学中突出学生主体地位
新课程理论认为“改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式，老师是学生学习的组织者、促进者、指导者、参与者、欣赏者，合作式教学方法更多的注重学生的参与，将学生的能动性纳人教学的全过程，积极引导学生参与确立教学目标、教学方案、教学方法，调控教学环节，评价教学效果等等。积极参与是合作教学的
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