指导学生在书本15页的“地质根据课本内容，思考并回指导学生做“地史学简表”有利
代及相年代表示意图的基础上增加地答教师提出的问题。对课于帮助学生学会将知识系统化。
应年代质年代及其相应的地史事件、生本中没有的、自己不知道模块化、条理化便于理解与记
的地史物事件的总表。而后进行内容教的内容进行笔录。并以地忆；以期达到在增长其知识储备
事件、学
质年代表为总纲，做一张的基础上，帮助其掌握运用综合
生物事师问：“地质时代”单位有哪些？地质年代及地史事件、生思维的方法，提高其综合思维能
件
物事件的总表，在总表中力的目的。
师问：梁龙所属的侏罗纪属于什依次填入相关内容。
么代？
师问：中生代属于什么宙？
师问：显生宙与元古、太古、冥古宙有何区别？
f师：前寒武纪时期距今的时长、动物演化状况、植物演化状况、代表物种和生物事件？
播放幻灯片；指导学生将表格空
白区域自行补充
地质年师问：“地质年代”的划分有何从“地史学简表中”归纳训练学生分析信息，从信息中寻
代的划规律？
出地质年代划分的依据，找规律的能力；即培养学生综合
分依据
迅速识记“地史学简表”，运用所学知识来解决问题的能
和地质让学生识记其自行制作的“地史并且尝试去描述“地史学力。其次，根据记忆规律，即时
年代表学简表”，并要求学生描述其“地简表”
记忆具有事半功倍的效果有利
的记忆史学简表”的内容
提高学生学习效率。此外，提供
给学生表现自我的机会，实现其
自身动力与外部压力的有机结
合，提高教学效率。
课堂练习
课本第19页的活动题
课堂总结
十一、板书设计
一、化石和地质年代表
1、化石
宙
2、地层
3、地质年代单位
4、地质时代单位
5、自制地史学简表
代纪
31地球的历史地古动壳地物运理演动环化
境
二、地球的演化过程
植物
（一）前寒武纪
演
（二）古生代
化
（三）中生代
（四）新生代
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