能把握住地球演
f变过程的规律，掌握相应的背景知识，反复识记本节内容则难以达到本节课的要求。
四、教学目标本节内容主要涉及“综合思维”这一思维方式和能力培养的目标。依据2017高中地理课程标准解读，
“综合思维”作为一种思维方式，强调整体观念、时间观念和空间观念，可概括为要素的综合、时空的综合和地方的综合。本节内容正是培养学生的整体观念、时间观念和空间观念，但是无论培养哪种观念都需要一定的背景知识为基础，正所谓“巧妇难为无米之炊”，此节内容的特点更是“内容为王”的典型。因此，笔者将本节的具体教学目标归纳如下：
1理解“地质年代”和“界（代）”以及“化石”的概念及其划分的依据。2能够说出（写出）地球在距今不同地质年代的年份、地球的基本面貌、地壳运动情况及古生物情
况。五、教学重点1地质年代表2地球演化过程六、教学难点
1、地质年代表的识记2、地球演化过程七、教学方法
案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法
八、教学用具多媒体课件
九、课时安排1课时
十、教学过程（一）课前安排学生仔细阅读书本第1420页，重点要求学生对第15页的图124地质年代示意图进行一定的识记。
（二）课堂实施过程内容教师活动
学生活动
意图与备注
f导入：引导学生阅读书本第14页的导阅读课本相应内容；搜集“恐龙化石”这一遥远而神
“地质读部分，并请学生对照书本第15信息；思考并回答教师提秘的事物能够充分吸引学
年代”页的地质年代示意图回答4个问出的问题。
生的注意力，提高其学习兴
及“化题：
趣；而教师提出的具体问题
石”的1．什么是“化石”？
能够引导学生有目的的获
概念2．“化石”藏在何处？
取信息提高其学习效率；帮
3．何谓“地层”？
助学生快速进入学习状态。
4“梁龙”属于哪个地质时代的
地层？
地质年师问：说起“时代”同学们知道思考并回答教师提出的问根据“最近发展区”的相关理论
代的划有哪些“时代”？
题。跟随教师的步伐，学及建构主义学习理论，学生要建
分
会将“地质年代”与“考立起其自己的认知图式就需要
师问：同学们所说的这些“时代”古年代”、“社会学年代”、一定知识基础，在学生已有的知
与“地质时代”有什么区别和共“历史学年代”等年代进识储备或知识体系中找出与新
同之处？
行对比分析；抽离出对“年知识有相似或切合之处的知识
代”的本质认识，在此基有利于帮助学生更好的学习新
础上理解“地质年代”。知识。
地质年r