们知道3534中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否
可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计
算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看
成304，先算353065，再算65469。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成305，先算
303464，再算64569。
链接补充
f预设教案（执笔：）
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行
计算也很简便，34看成304，35看成305，先算303060，459，再
算60969。
2．两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：3944
（3）学生尝试计算3944，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A39407979483
B30447474983
C3040709413701383
3．比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1．看谁算得又对又快。
5421
1555
61393566
2328
3246
5336
3754
1565
1826
4156
1329
2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75
元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1．在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方
法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2．你还有哪些疑问的地方？
链接补充
第2课时两位数减两位数教学内容：教科书第11页及练习二6、7题。教学目标：
f预设教案（执笔：）
1．能正确口算百以内的两位数减两位数。
2．经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3．增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4．培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学准备：口算卡片、课件
教学过程：
一、新课导入
1．口算。
264119415628831275117521
672172154524584257174837
2．谈一谈你是怎样算的。
3520
352
368
二、探究新知
1．获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2
内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线r