水珠的形成与冰有关系吗1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）3、学生观察4、师那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？5、师：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。教学后记：
第六课时：水和水蒸气（年月日）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2、加热能加快水的蒸发。备课笔记
过程与方法：1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会
干掉”的经验，讨论水的蒸发。2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
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f情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。教学过程：
一、水到哪里去了
1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？
2、学生推测。师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？
3、学生实验观察师：有什么发现吗？水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了
呢？
指导学生看书P54看漫画和文字。
板书：水（液态）
水蒸气（气态）
课题：水和水蒸气
4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。
二、加热能加快水蒸发吗
1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？
师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发
的更快些？你有什么想法吗？
2、学生根据生活经验预测（预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。）
师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可
以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考P55）。学生讨论后汇报
师：实验的时候要注意些什么呢？
3、学生实验，教师巡视指导。师：观察到什么现象吗？从我们看到的现象里你有什么发现吗？
小结：水蒸发r