学思想。教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学难点：掌握化简比的方法。教材分析：比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数基本性质的基础上进行教学的。教材联系学过的除法中商不变的性质和分数基本性质，通过“想一想”启发学生找出比中有什么相应的性质，然后概括出比的基本性质，应用这个性质可以把比化成最简单的整数比。教学过程
一、探究比的基本性质（一）创设情境，激发兴趣小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多？小明说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是68。”小强说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是34。”小丽说：“我折的纸鹤数与时间（分）的比是1216。”问题：小明、小强和小丽谁折得快？
问题：1这三个比有什么相同和不同之处？预设：比的前项、后项都不相同，可是比值却相同。2这三个比中有什么规律？这与除法中的商不变的性质有什么联系呢？
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f（二）自主探究，汇报交流
问题：借助商不变的性质你发现比中有什么规律？小结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。（三）质疑辨析，深化认识1根据10818＝6，说出下面各比的比值。549＝（）648108＝（）108001800＝（）问题：说一说你是怎样快速说出比值的？根据是什么？2判断并说明理由。（1）67＝（6×0）（7×0）＝0（2）12＝（1＋2）（2＋2）＝075（3）28＝2（8÷2）＝05问题：你觉得这种做法正确吗？如果错误，错在哪里？二、解决问题，巩固发展（一）明确什么是最简单的整数比出示：18274931545956711问题：哪些是整数比？哪些比的前项和后项是互质的？小结：前项和后项都是整数，而且又是互质数，这样的比就叫最简单整数比。（二）化简比例1：“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm。这两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比分别是多少？问题：1从信息中你知道了什么？要求什么？2自己尝试解决问题。3反馈交流：5是15和10的什么数？为什么要除以5？1510＝（15÷5）（10÷5）＝32180120＝（180÷60）（120÷60）＝32小结：通过上面两个比的化简，你能说说化简整数比的方法吗？（三）练习拓展例2：把下面各比化成最简单的整数比
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f问题：1自己尝试解决。2反馈交流：为什么要乘18？小结：当一个比的前项和后项不是整数时，怎样r