幼儿园家园共育文章：家园共育新看点
家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上让家长看到孩子的进步让孩子影响家长的观念与行为同时使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动并逐渐内化成教育子女的能力。
1了解家长需求变“希望家长做”为“指导家长做”
2发挥幼儿的纽带作用从“欣赏”到“分享”3让环境与家长对话变“被动了解”为“主动参与”4整合教育资源由“双方互动”为“三方互动”。家园共育是幼儿园教育的重要组成部分幼教工作者不仅认识到它的重要性也尝试了一些具体的做法。但是多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题出现了“教师指挥多家长参与少教师说得多实际做的少单向灌输多双方互动少”的不良倾向。究其原因主要有以下几个方面1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想单方面要求家长配合工作没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时总是把切入点放在家长这一方家长会、家长学校、家委会、请家
f长参与幼儿园的活动等等却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因我们的家园共育工作从以下四方面入手1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环创设赏识的大环境。
一、了解家长需求变“希望家长做”为“指导家长做”
案例1“小贴画”在刚入园的家长会上我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长“一定要重视孩子得到的奖品对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意激励孩子还想再次得到。”过了一段时间有些家长主动反映说“我和孩子已经攒了18个小贴画如果孩子在家表现好也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了开始评价爸爸、
f妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉r