体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具准备：生字卡片课时安排：二课时教学内容及过程：第一课时一、激趣导入：1、教师表演白鹅，让学生猜是哪种动物？（请两三位同学站起来给大家说说）。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。
2、过渡今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。出示幻灯片。二、初读课文，学习生字。1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况；2、开火车读，分组读，注意纠正字音；3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。三、再读课文，整体感知，理清思路1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。（引导学
生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书）3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，
随机板书。四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左
顾右盼）2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。
3、抓住对比的手法进行教学问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来讨论）五、复习、巩固生字词1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让
f学生范读、范写。六、作业设计1、抄写本课的生字词2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。
第二课时一、复习生字，导入新课1、学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况r