的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净
角出场姿势）（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么
写的？（鸭的步调急速，有局促不安之相；）（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？
下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。（4）、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出
鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！（板书：对比手法）
（5）、让我们也来对比的读一读。（6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？（它常傲然
地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作
者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种喜爱的感情。作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的
真喜欢。）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含
着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
4、吃相（1）、自读57自然段，思考下列问题：a鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。。。再。。。然后。。。b鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。板书设计；姿态伸长头颈、左顾右盼13、白鹅叫声厉声呵斥高傲步态大模大样吃相三眼一板作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，
f然后写下来。篇二：人教版《白鹅》教学设计
【人教版】四年级上《白鹅》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。3、了解白鹅的特点，r