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对初中数学作业的几点看法
作者：王驰来源：《理科考试研究初中》2013年第05期
数学作业作为中学数学教学工作的重要组成部分，不仅能让学生对所学知识及时得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯并且老师也可以通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，提高教学质量十二年的初中数学教学让我对数学作业有了一些自己的看法
一、布置作业也要“因材施教”
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展新课程标准提出要关注学生的个体发展，关注每一个学生的成长，充分发挥每一个学生的学习潜能而我们相当一部分老师布置数学作业都是按照统一性要求来做的毕竟学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的按照统一要求，会导致学习困难的学生“吃不下”，而学习优秀的学生又“吃不饱”这样的作业不仅无法激发学生的学习兴趣，也不利于学生的个体发展所以我们在设计作业的时候也应“因材施教”，让每个学生都可以根据自身的学习状况，找到适合自己练习的作业我们可以将作业设计分为必答题与选做题适量的、基础的、典型性的题目必答，便于老师了解学生，了解教学效果选做题不作统一要求，鼓励学生根据自己的实力选做，从而对作业在难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每位学生都能“跳一跳摘得到”的位置，使学困生能缓解原有的心理压力，也使优等生能提高探求能力，从而让学生喜爱做作业俗话说：兴趣是最好的老师只有学生对作业感兴趣了，他才会去做，做了才会有效，我们的教学才会有质量
二、教师应该允许学生犯错误
老师普遍都很头疼学生作业的抄袭现象，束手无策那么是什么导致抄袭现象的发生而又屡禁不止呢？其根源还在于我们布置的作业上量大、题难是一个原因，对学生作业质量要求的一刀切也是一个原因我们知道学生学习有好有差，智商有高有低，学习水平更是参差不齐，而我们现实中对作业完成的要求根本就没有考虑到这一点，往往是搞“一刀切”全部做好作业质量差的学生往往会被老师骂，本子上叉叉多的甚至还会被家长骂，这样就导致了部分学生为了r