多大的代价来挽回甚至是不可能挽回的。心理学家认为儿童智力发育的最佳时期是6岁前从这个意义上讲真是“一寸光阴一寸金”我们父母不应该浪费者一段黄金般的时间。在上纯粹学习知识的学前班时父母们真要深思熟虑了。
因此如何使儿童入小学而能较快地适应小学的学习使之过渡衔接的合理、科学确实是值得认真研究和探索的重要问题。做好这项工作首先考虑以下方面。
1、尊重儿童67岁的发展特点
像幼儿园小学化的现象如小学在招收新生时就进行摸底测验内容包括识字、计算等并以此为依据决定是否接受新生入学。一些家长迫于压力就要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、奥数等教学。而幼儿园为了生源也就盲目顺应家长的要求在幼儿园过早地进行超容量的拼音、识字、奥数等的教学。这样剥夺了幼儿大量的自由活动时间和游戏时间。为了和小学衔接一些幼儿园经常训练大班的孩子像小学生一样长时间地坐在位子上不许动。如此幼儿园怎么能不小学化幼儿园小学化无异于拔苗助长而拔苗助长的危害非常大。法国思想家、教育家卢梭说过“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。如果我们打乱了这个次
f序就会造成一些果实早熟它们长得既不丰满也不甜美而且很快就会腐烂。就是说我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
2、注重幼儿启蒙的教育
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如在幼儿园大班课桌的摆放形式有所改变课节时间延长游戏时间、活动数量减少或是组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力、学习的兴趣和求知欲望等内在因素往往被忽略了。我们不应仅仅是停留在有没有学过某种知识或是已经学了多少关知识而是应该找到知识联系的内在衔接点。例如10以内数的加减运算教育中通过幼儿对实际物体的观察、操作而感知“把两堆物体合并到一起说出总数是多少”就是把两堆物体加起来“从一堆物体里去掉一部分说出还剩下多少”就是从总体里减去一部分。有了幼儿园里的对实际物体的充分的操作、体验逐步实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡真正理解了数的含义才能有利于小学数学加减的学习。
3、突出儿童生理成长的价值
儿童生理成长的价值主要体现在两个方面一方面是指突出心智方面的衔接如观察力、想象力、记忆力、独立能力、自我控制能力等而忽视对孩子的身体健康教育。如幼儿在家乱吃零食、挑食造成一些孩子营养不均衡或营养不良。有的孩子在家过长时间看电视在幼儿r