模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。所以我选择这个绘本，且将绘本尝试用今天的教学设计，基于以下两个原因：绘本教学是近两年发达地区比较火热的，孩子们对绘本里的图画、故事很感兴趣，但绘本价格昂贵，可这么好的东西，我们知道了却不能提供给孩子，多可惜呀。我想利用多媒体，可以很好的解决这个问题。我们应该让我们欠发达地区的孩子绝不因为地区的原因而缺失这种学习机会。这是当初选择绘本教学的原因。数学教育一直是大家畏难的事情，数学比较枯燥，这学期把这个绘本教学仅仅定位于对作品的理解和幼儿语言表达，我感觉稍稍浅了一些，5以内序数的教学跟绘本故事没有联系，是我自己加进去的，根据小班幼儿年龄特点，巧妙整合相关的数学内容“15”，让幼儿在仔细观察概况的基础上，感知15的序数。我想尝试将序数、排序的教学合理地融入绘本情节中，利用绘本的情节，让幼儿在轻松自然状态下，
f获得简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
开始谈话引发幼儿对PPT图片的观察。引导幼儿热烈的掌声请出朋友，这样的方法幼儿
喜欢。对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。
在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。
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