如何培养学生的良好习惯行为习惯是在学习活动、生活实践中通过总结经验和不断重复固定下来的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的行为习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。中小学生可塑性大，各种行为习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的行为习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。最近，我校各教研室编写了“合作学习手册”，联系学生的行为习惯话题，作以下几点设想：一、立足平时，面向全体，有机渗透行为习惯的培养1、培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。2、帮助学生形成自主学习和自觉研讨的行为习惯，特别应重视指导学生自学与“合作学习”的关系，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。这也是“合作学习”内涵所在。3、联系学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。叶圣陶先生曾说过：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来各方面都养成习惯而且都是好习惯就差不多了”。因此，家长、老师在平时生活学习中，都必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立完成作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。大教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：教师要在学生有了学习要求的情况下去教；要在学生理解的基础上要求记；要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。因此，我们必须改变原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。这不是“合作学习”的精华所在吗？二、优化环境，家校同步，促进学生良好行为习惯的养成马克思曾说过“人创造环境，同样环境也创造人”。学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境，以及r