相互独立、各自为政的局限，真正地将理论、方法、技术等融入到真实情境的教学活动中，具有趣味性，情境性和挑战性，使学员在体验中学习，在学习中体验，做到了文道统一。（2）通过多种实践性活动（如师生互动、头脑风暴、讨论、辩论、案例观摩、超级教师PK游戏，反思等），使学员在参与过程中掌握各种教育技术基本理论、策略与方法。
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（3）每个活动中通过“理论导学”概括知识体系以帮助学员对基本知识的掌握，通过“技术导航”指导学员基本技能的学习；通过“提示卡”启发学员思考，以深化学员在意识与社会责任方面的认识。5采用立体化教材建设模式，构建丰富、开放的教材体系本教材体系采用“三位一体”的教材建设模式（印刷材料配套光盘网络平台），见图7。
印刷材料大约二十万字，200余页，行文活泼，图文并茂，正如前所述，印刷材料不仅是师生开展培训活动的指南，也是基本知识体系的教学用书；套配光盘分为两种：（1）一种是综合DVD光盘，随书发行，容量高达35个G，包含案例（有文字、课堂实录、图片等多种媒体形式，适于不同教学需要）、活动模板、阅读资料、评价参考量表。本教程最大的特点之一是以案例为支持，为教学配备了大量的案例，包括教学设计方案，视频案例，课件案例等，利用光盘的资料、案例学员可进行自主学习和小组探究学习，目前我们也正在考虑缩减容量，出一张VCD光盘，以适应广大偏远地区；（2）另一种是案例光盘，每个培训点发行一套，十几张VCD光盘，都是中小学各个学科的优秀“信息技术与课程整合”的视频案例，它们以鲜活的例子反映了我国教育技术应用的实践研究现状，极大地丰富了教材的内容。这一套网络培训系统既支持培训期间的教与学，也支持培训后教师的继续学习和终身学习。培训平台包含光盘中所有的资料、案例，还将拥有更多的阅读资料、案例、各届学员的学习成果；同时它还支持学员的在线评价与师生互动，如“小组讨论、全班讨论，小组自评，提交作业”。
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另外，该教材的特点还体现在关注学习过程的评价，注重对学习过程的反思，促进教师专业化发展。《教学人员教育技术培训教程》（初级）这本教材是在借鉴大量国内外教育技术领域、教师教育领域成功经验和最新研究成果的基础上，对培训的目标、内容、方式、手段和评价等方面进行了大胆的创新而创作出来，是北京师范大学现代教育技术研究所多年努力构建适合我国国情的、信息技术环境下的教师教育技术培训r