义务教育均衡发展研究论文
摘要：我国对义务教育均衡发展的研究已经有约近十几年的光景，在这期间，研究者的研究重心也主要集中与内涵、结构、路径三方面，本文对这三方面的归纳，可以找出我国义务教育均衡发展研究的发展趋势。关键词：义务教育；均衡发展；研究方向；趋势义务教育均衡发展研究到如今已经比较成熟，对其归纳总结，其研究方向大致可以概括为三个基础方面：义务教育均衡发展的内涵、义务教育均衡发展的结构、义务教育均衡发展的路径。通过对义务教育研究方向的总结、归纳，或许能够找到义务教育均衡发展的新方向。一、义务教育均衡发展的研究方向（一）义务教育均衡发展的内涵在多种内涵表述中，瞿博所给出的内涵定义应用最为广泛，但是随着国家经济水平的提高，人民物质生活的充足、精神生活的丰富，对义务教育均衡发展内涵的研究有了新的进展，人们逐渐开始关注“义务教育均衡发展”精神层面的均衡，即在先前重物质条件均衡研究基础上，人们开始强调非物质层面人们对教育质量、学生个人成长方面的均衡，这也是强调“城乡统筹”的新型城镇化的愿景，因此以杨启亮、李宜江、朱家存为代表的新内涵观点也逐渐被人们应用于研究之中。（二）义务教育均衡发展的结构
f笔者搜集整理了研究者们对“义务教育均衡发展”结构的划分方式，大致归纳出三种比较常用的划分方式：嵌入式、直线上升式、螺旋上升式。嵌入式结构，是一种比较零散的划分方式，将空间与人作为主要要素纳入同一结构层中，没有特定的划分依据，空间的均衡和人的均衡都可以成为“义务教育均衡发展”的标志，两者是互相包含、填充的，这种结构划分，比较符合新型城镇化背景下，义务教育均衡发展的进度内容，以区域间和谐发展、城乡一体为划分点。直线上升式结构，是一种向上逐渐达到均衡的递升型组织模式，通过层层叠加获得最终的均衡状态，不论是“权力、义务均衡”、“机会、条件均衡”、“成功机会、效果均衡”还是“‘兜底’均衡”、“合格均衡”；“体验均衡、特色均衡”都表示一种在义务教育均衡实施中的循序渐进性。螺旋上升式结构，是一种阶段性的进阶模式，在不同阶段，包含有相同的要素，这些要素共同组成义务教育均衡发展，在不同阶段虽有均衡内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。（三）义务教育均衡发展的路径对义务教育均衡发展资料研究分析，可以将义务教育均衡发展路径归纳为两类：一类是外生性发展，一类是内生性发展。以政府力r