量为主要组成的外在推动力形成的外生性发展，是一种强调同质发展的均衡发展路径，其主要以资源配置为中心，以可见的外显条件为标准检测义务教育均衡发展程度，是义务教育均衡发展研究的早
f期阶段的研究热点、重点。随着我国经济发展，以学校为主导的自我内生性驱动应运而生，这也是义务教育均衡发展系统在新经济发展中义务教育均衡发展的必然趋势，它是一种注重多元发展的均衡发展方式，以质量提升为中心，是当前义务教育均衡发展方式转换的目的地。二、义务教育均衡发展的研究趋势从义务教育均衡发展研究的内容来看，我国义务教育均衡发展研究范围愈加广泛，结构也更加合理，现如今重点在城乡义务教育均衡上，走一条内生性发展的道路。目前来说，首先，对义务教育均衡发展研究的重点已然得到明确，需要的是，怎样通过具体的措施去进行实施，以及怎样平衡城乡之间这种义务教育失衡状态，不仅仅是在义务教育均衡的物质层面上给与各方满足，还要在义务教育的精神层面给各群体，个体得到满足。其次，从前文所归纳出的关于义务教育均衡发展的内涵、结构、路径来看，在接下来的很长一段时间里，对义务教育均衡发展的结构和路径将成为重点，即怎样来合理安排结构，怎样通过义务教育系统内部组合，以完成义务教育均衡发展的内生性发展道路。最后，研究者将会注意到在这一段时间中，义务教育均衡发展道路中各因素的组合、处理，义务教育均衡中人员组合都需要用新的视角来打量。义务教育均衡发展在过去是教育的关注点，在未来也同样将是教育的关注点，只有明确其研究方向，把握其发展趋势，才能掌握义务教育均衡发展研究的航向，明确义务教育均衡发展的走势。
f参考文献：1阮成武我国义务教育均衡发展政策的演进逻辑与未来走向J教育研究2013（7）：37452瞿博教育均衡发展：现代教育均衡发展的新境界J教育研究2002（2）：12153于建福教育均衡发展：一种有待普遍确立的教育理念J教育研究2002（2）：104杨启亮底线均衡：义务教育优质均衡发展的解释J教育理论与实践2010（1）：375李宜江，朱家存均衡发展义务教育的理论内涵及实践意蕴J教育研究2013（6）：59646姚永强，范先佐论义务教育均衡发展方式的转变J教育研究2013（2）：7076
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