《周亚夫军细柳》教案设计教学目标知识与能力借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。过程与方法学习本文通过对比表现人物的写作方法。情感态度与价值观认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点学习本文通过对比表现人物的写作方法。教学难点认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学方法小组交流，合作探究教学过程第一课时一、新课导入学生朗读王维的《观猎》风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公———周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。二、自学指导（一）预习与交流1朗读课文，圈点课文中的生字词。棘门jí彀gòu弓弩
ǔ诏zhào按辔pèi揖yī胄zhòu曩（
ǎ
g）2作者连接司马迁（约前145约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。3作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。三、自学指导（二）合作与探究（一）朗读指导（1）乃以宗正刘礼为将军（2）已而之细柳军（3）军中闻将军令，不闻天子之诏（4）于是上乃使使持节诏将军（5）壁门士吏谓从属车骑曰
f（二）理解词语1重点实词彀弓弩（张开）天子先驱（先行引导的人员）军中闻将军令（听从）居无何（经过，表示相隔一段时间）将军亚夫持兵揖（行礼）使人称谢（告知）2通假字（1）军士吏被甲（同“披”）（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）3一词多义（1）使①于是上乃使使持节诏将军（派遣）②于是上乃使使持节诏将军（使臣）（2）军①军霸上（驻军）②上自劳军（军r