学生计算的正确率活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、“玩小游戏热身”认颜色二、寻找合作伙伴，梳理教研记录三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。活动过程：颜友刚：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习。陈光明：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学。彭国良：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想。朱建平：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。徐星树：多做练习，强行记忆，课前三分钟。杨丽：结合语文教学，我们是否可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）3、多练题（不能为了练而练）4、熟记常识5、数学笔记6、建立个人或班级错题集我们倡仪：建立错题集五、确定下次教研活动主题“如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集应该有哪些方面的设计？六、教研主任总结
f校本教研活动记录
时间：2017420活动参与：各科任老师
活动主持：朱庆忠
活动记录：贺冰如
内容摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻无效教学症结
1归纳五种无效教学的形式。2归纳的七种失衡。1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。3、观念层面：教师与学生地位失衡。4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。6、方法层面：二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。2．教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要3．教学方法的有效性：1要分层次，每次的要求应该不一样2设置有效的问题3合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。4课堂上的资源生成：利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件r