初中数学教学论文：在初中数学教学中培养学生自主探究的能力《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学中培养学生自主探究能力的着力点是通过学生通过亲身体验探究过程，掌握必要的探究方法，尝试在数学教学过程中发现问题，创造性地解决问题，形成自主探究能力。那么如何在初中数学教学中培养学生的自主探究能力呢？我是从以下几个方面进行培养的。一、解放学生的感官，引导学生亲身感知和实践著名的教育家陶行知先生曾提出培养儿童创造力的“六大解放”主张。六大解放是解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间的简称。我个人认为这“六大解放”主张对培养学生的自主探究能力是十分适宜的。培养学生的自主探究能力的确需要解放学生的感官，引导学生亲自感知和实践。在探究教学过程中，教师不能越俎代庖，不要代替学生思考，只是在学生遇到困惑时予以恰当引领，指点迷津，使之恍然大悟，从而避免学生对教师的帮助形成依赖。探究教学中教师要解放学生的双手：鼓励学生敢于动手，善于动手；要解放学生的眼睛：鼓励学生敢于观察、善于观察。要解放学生的嘴巴：鼓励学生敢于发问，勇于表达自己的见解。在探究活动中，有时需要学生自己查阅有关资料，解答自己心
f里的疑惑，验证自己的猜测或充实自己的实验结果。这就需要给学生时间和空间，让他们走出去，到图书馆、书店去查阅有关知识或直接找专家请教。此外，学校要尽可能地开放微机室，让学生上网搜集信息，进一步拓展学生的视野，锻炼他们收集、整理、利用信息资源的技能，这些都十分有利于培养学生的自主探究能力。只有让学生亲身感知和实践，体验探究过程，学生的自主探究意识才能充分觉醒，努力掌握认识事物的一些方法，这对学生的影响是深远而有益的。二、打破思维束缚，开放课堂形式化的探究教学活动，教师通常按照“探究活动要素”机械的设计教学活动，然后组织学生按部就班地实践或体验探究过程的每一步，教师牵着学生的“鼻子”走，学生的自主意识差，很少主动发问或敢于发表自己的见解，不能真正认识探究过程的复杂性和探究本质，这对培养学生自主探究能力是十分不利的。实际上，学生是好奇、好问的，探究过程中时时处处都可能激发他们的灵动思维。要培养学生的自主探究能力，就一定要打破学生的思维束缚，开放课堂，把课堂还给学生，不是老师不讲，而是提倡老r